什么是大规模在线公开课(MOOC)

大规模在线公开课是高等教育领域一个年轻的在线学习模式。从2011年开始,它正变成越来越流行和普遍。为了更好的理解MOOC,让我们一个字母一个字母的来解释。


M 大规模       对于老师来说,潜在的数以千计,甚至数以万计的参与用户意味着一种高可扩展的教学模式。这些参与者在地域,文化以及个人背景的方面巨大的多样性也带来了学习社区中各种各样的观点和创意。
   
O 开放       只需要接入互联网并拥有一个有效的电子邮箱,每个人都能参与到课程学习中来。在这里没有任何访问限制,课程也是免费提供的。
   
O 在线       课程的参与以及教学团队对课程的维护都是在线完成的。现代的互联网技术使得在线获取多媒体学习资源,在线做题,以及与虚拟学习社区内的参与者进行交流成为了可能。不仅如此,所有的这些操作都可以在浏览器内完成,无需在计算机中安装任何其他软件。
   
C 课程       MOOC保留了传统教学中的一些结构上的元素,而其余的部分则与传统教学完全不同。大多数的MOOC课程都有一个确定的开始和截止日期, 在这个时间段内, 课程内容一般都是逐周公布的, 通过这种方式可以保证所有的学生都拥有相同的学习进度。与传统课堂教学完全不同的是,在任意一周内,学生可以自由选择何时(早上或者午夜)何地(早餐桌上,上下班路上或者图书馆里)来浏览学习资源并完成学习任务。 他们异步的与其他参与者交流讨论课程内容或者回答论坛里的提问。 而课程的设计强调将每个章节分成若干的小段,每个小段都需要围绕一个相同的主题, 而且每个参与者都能及时的, 自动的看到其他参与者提问和反馈信息。

总的来说,大规模在线公开课是高等教育或职业教育领域一个低门槛的(使用互联网访问且没有任何访问限制)和灵活(没有时间和地点的限制)的教学模式,也为终身学习者提供了一个绝佳的学习机会。 与传统的强调使用简单的文本学习材料的在线学习相比,MOOC更强调使用多媒体资源例如视频, 动画以及图片, 并使用小测验用以实时检测学习情况以及开放多样化的学习社区用以互动。 仅仅把课程放到互联网不能称之为高质量的教学和学习, 而是需要在一个整合在线平台中设计一门大规模在线公开课的同时思考怎样才是好的学习体验这种基本问题, 并在课程开始之后对平台中的学习状态进行持续关注。

更多细节:openHPI的MOOC经验

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openHPI提供的课程主题广泛,涵盖了互联网安全,为初学者设计的编程课程以及为专业人士设计的新一代数据库技术等等主题, 这些主题都是哈索•普拉特纳研究院的著名的研究项目的一部分。

openHPI的MOOC课程提供了以下特色功能:

  • 教授每周使用一系列的短视频用以解释若干理论概念,各个理论概念之间的关系以及如何应用所讲授的知识。
  • 每一个学习单元都紧接着一个自我测试,用以帮助学生更加快速直观的了解自己对该单元知识的理解程度。
  • 编程作业 帮助运用理论知识以及培养编程技能。
  • 课程论坛和学习小组的讨论能进一步的帮助学习。在MOOC这个大框架下,教授无法与成千上万的参与者进行一对一的交流,但是对于一些参与者遇见的问题,其他的参与者就能很好的进行回答, 而且在帮助别人解决疑问的同时也能进一步加深他们对课程内容的理解而带来更好的学习效果。
  • 所有的参与者都能在参与并通过家庭作业期末考试之后获得课程证书


上述的所有特色功能都在下面的介绍视频中予以了解释。

我们在openHPI平台提供我们自己关于IT技术的课程的同时,我们的成熟的课程平台也同时被应用并衍生出以下几个平台:openSAP提供职业教育课程,联合国培训研究所上海亚太地区经济和信息化人才培训中心使用openUNE平台为中国提供教育与培训,就在刚刚哈索•普拉特纳研究院为其他潜在对MOOC感兴趣的机构提供了mooc.house平台用以提供他们自己的课程。

MOOCs的历史轨迹

MOOCs从根源来说可以追溯至开放课程运动

在上世纪90年代,美国和德国的一些大学例如麻省理工,卡内基梅隆大学和图灵根大学开始在线提供一些课程视频, 而以对普罗大众开放高等教育为目标的开放课程运动更多是关于为现有的学习资源提供公开访问权限。

同样的是,哈索•普拉特纳研究院的openHPI项目来源于我们的tele-TASK项目,后者是整合的录制平台用以同步录制演讲人和幻灯片视频。通过tele-TASK项目,之后哈索•普拉特纳研究院所有的课程和讲座都被数字化保存。

但是MOOC不仅仅是提供学习资源 能否通过使用其他的教学方法例如使用知识应用练习来给予学生其更为直观的学习状态以及在提供虚拟社区用以学生之间交流来丰富学习资源?

这个问题在2010年被斯坦福大学的教授Sebastian Thrun提出。Sebastian Thrun教授曾经提供一门人工智能在线课程, 这门课程反响热烈,在当时吸引了全世界包括活跃学生这中途辍学的在内共计大约160000参与者。自此之后,Thrun 教授提供了更多的在线课程,这些课程不仅提供课程教学资源,而且还包括专为在线课程设计课程结构和课程内容。

而MOOC伴随着Thrun教授和其他学者的工作自此诞生。

在2012年,其他老师和机构也开始提供关于高等教育内容大规模在线课程并构建了不同在线平台组成的新的在线学习生态系统。这些拓荒者不仅来自于美国高校,而且德国也站在这个运动的最前线,其中openHPI上的第一门MOOC课程开放于2012年夏天。

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